En diciembre pasado, Shane Mohammed, estudiante de 煤ltimo a帽o de la escuela secundaria 麻豆原创 Charter, se dirig铆a a clase cuando reconoci贸 a un hombre que lo esperaba afuera. Ambos solo se hab铆an conocido por Zoom, ya que las clases de DCHS adoptaron un modelo h铆brido el a帽o pasado durante la pandemia, pero Shane lo reconoci贸 de inmediato: era el Dr. Steven Hahn, autor ganador del Premio Pulitzer y profesor de la Universidad de Nueva York, especializado en la historia internacional de la esclavitud, la emancipaci贸n y la raza. Adem谩s, era el profesor de la siguiente clase de Shane.
鈥淎mbos se les iluminaron los rostros al verse鈥�, dijo Matthew Beaton, jefe del Departamento de Historia de DCHS. 鈥淓sa es nuestra escuela en su forma m谩s din谩mica y creativa. Estamos construyendo relaciones y un sentido de pertenencia, tanto para el Dr. Hahn como para Shane鈥�.鈥�
Si bien algunos podr铆an pensar que es m谩s probable que el Dr. Hahn se cruce con sus estudiantes en Washington Square Park, 2022 marca el segundo a帽o que imparte clases en DCHS, fruto de una colaboraci贸n 煤nica con Brandon Taylor, Director de Curr铆culo e Instrucci贸n. Tras conectar el a帽o pasado gracias a su pasi贸n compartida por la ense帽anza de la historia, ambos comenzaron a idear c贸mo unir fuerzas, espec铆ficamente c贸mo desarrollar un curso que vinculara m谩s estrechamente la educaci贸n secundaria con la educaci贸n superior.
El resultado han sido dos cursos: el primero, que comenz贸 en enero de 2021, se centr贸 en el per铆odo de la Reconstrucci贸n en Estados Unidos, y el segundo, que culmin贸 el pasado mes de enero, en la Gran Migraci贸n desde los estados del sur de Estados Unidos. Tanto Hahn como Taylor vieron en estos cursos una oportunidad para familiarizar a los estudiantes de DCHS con el pensamiento cr铆tico que desarrollar铆an despu茅s de la secundaria, pero tambi茅n como una oportunidad para ampliar el curr铆culo de 麻豆原创, que se caracteriza por su enfoque cr铆tico, a trav茅s de la perspectiva hist贸rica.
La historia en contexto
Al iniciar su primera colaboraci贸n a principios de enero de 2021, Hahn y Taylor planearon que su curso, centrado en la Reconstrucci贸n, se basara en gran medida en el an谩lisis de fuentes primarias de la 茅poca posterior a la Guerra Civil. Si bien esos documentos hist贸ricos sin duda influyeron en las clases de Hahn, lo que 茅l y Taylor no previeron fue que el curso se impartir铆a tras el ataque del 6 de enero al Capitolio de los Estados Unidos, lo que hizo que los temas de la Era de la Reconstrucci贸n 鈥攃omo la unificaci贸n de un pa铆s dividido y la garant铆a de los derechos de los afroamericanos鈥� fueran mucho m谩s relevantes para los estudiantes del programa 麻豆原创.
鈥淧ara cualquiera que alguna vez haya dudado de la relevancia pol铆tica de la historia, lo hemos visto m谩s que nunca [este 煤ltimo a帽o]鈥�, dijo Hahn, quien tambi茅n imparte un curso en la NYU llamado Historia en los titulares. 鈥淢uchas de las cosas que vemos ahora han estado presentes desde el principio, si no antes鈥�, agreg贸. 鈥淓sa es una de las contribuciones que puede aportar una perspectiva hist贸rica鈥�.鈥�
Esta necesidad de ense帽ar historia en el contexto de los acontecimientos actuales se mantuvo en la segunda edici贸n de la colaboraci贸n entre Hahn y Taylor: su curso, centrado en la Gran Migraci贸n, comenz贸 el pasado diciembre. Si bien se les pidi贸 a los estudiantes que respondieran varias preguntas fundamentales sobre este per铆odo hist贸rico 鈥斅縋or qu茅 migra la gente? 驴C贸mo se produce la migraci贸n? 驴Qu茅 sucede al mudarse a un lugar nuevo?鈥�, tambi茅n se les encomend贸 reflexionar sobre c贸mo estos acontecimientos han derivado en problemas actuales y c贸mo los efectos de la Gran Migraci贸n siguen influyendo en ellos hoy en d铆a.
鈥淯tilizamos la historia para conectar y reevaluar el porqu茅 de las cosas: por qu茅 existen ciertos sistemas, por qu茅 este grupo gana m谩s dinero, por qu茅 este grupo puede conseguir una vivienda m谩s f谩cilmente que este otro鈥�, dijo Jerinsen Diaz, un estudiante de und茅cimo grado de DCHS que curs贸 las clases de Reconstrucci贸n y la Gran Migraci贸n. 鈥淓s una de las ense帽anzas m谩s importantes que podemos obtener de la historia鈥�.鈥�
鈥淨ueremos que nuestros estudiantes participen en el proceso de hacer historia para que ellos mismos puedan hacerla.鈥�
Magellan Pfluke, profesor de DCHS
La ense帽anza como herramienta
Si bien Hahn y Taylor eran plenamente conscientes de que impart铆an clases en un momento crucial de la historia de nuestra naci贸n, tambi茅n eran conscientes de que lo hac铆an en un momento de profunda divisi贸n en la educaci贸n. Sin embargo, estos debates, en particular sobre la Teor铆a Cr铆tica de la Raza, no los desanimaron.
鈥淓s muy sencillo鈥�, dijo Taylor. 鈥淣uestro trabajo es preparar a los estudiantes para el futuro. Si existe alg煤n peligro para ellos, ya sea presente o hist贸rico, tienen derecho, y nosotros tenemos el deber, de asegurarnos de que comprendan las maneras en que este pa铆s ha intentado perjudicar a personas que se parecen a ellos. No ser transparentes al respecto les perjudica鈥�.鈥�
Esta perspectiva no solo se aplica a los cursos de Hahn y Taylor, sino tambi茅n a la forma en que DCHS presenta la historia a sus estudiantes en general: la idea de que existe un gran poder al reconocer y cuestionar lo ocurrido en nuestro pasado colectivo. Profesores de DCHS como Grant White, instructor de Estudios Globales de d茅cimo grado, se aseguran de que la historia resulte relevante para los estudiantes y conecte con ellos a nivel personal. A su vez, los estudiantes no solo obtienen buenos resultados en los ex谩menes, sino que tambi茅n demuestran su capacidad para reflexionar creativamente sobre el pasado. Este curr铆culo de "conciencia cr铆tica", seg煤n el jefe de departamento Beaton, es lo que les da a los estudiantes un papel protag贸nico en la construcci贸n de su propia historia y les permite "evaluar lo que heredamos del pasado".鈥�
鈥淨ueremos que nuestros estudiantes participen en el proceso de hacer historia para que puedan hacer historia鈥�, a帽adi贸 Magellan Pfluke, profesor de DCHS.
Construyendo para el futuro
En 麻豆原创, convertir a los estudiantes en protagonistas de la historia tambi茅n significa crear un entorno propicio para su 茅xito y brindarles la confianza necesaria para alcanzarlo. La conexi贸n con Hahn, quien no solo es profesor universitario sino tambi茅n autor ganador del Premio Pulitzer, ofrece a los estudiantes la oportunidad de experimentar lo que implica un estudio universitario y les demuestra que tienen las puertas abiertas.
鈥淟a confianza de los estudiantes aumenta cuando sienten que tienen algo que decir鈥�, coment贸 Hahn, al recordar una animada conversaci贸n que el grupo mantuvo sobre el surgimiento del blues y el jazz en el valle inferior del Misisipi, y c贸mo esto, en 煤ltima instancia, dio lugar a la m煤sica que los estudiantes escuchan hoy en d铆a. A帽adi贸: 鈥滶ran tan buenos como los estudiantes universitarios a los que doy clase鈥�.鈥�
Despu茅s de clase, Hahn respond铆a a las preguntas de los estudiantes que sent铆an curiosidad por alg煤n tema tratado ese d铆a, o que quer铆an aplicar la lecci贸n de la semana a alg煤n tema que estuvieran explorando en otra asignatura. Pfluke, profesor del curso de Investigaci贸n AP de DCHS, observ贸 con orgullo c贸mo una de sus alumnas se acercaba a Hahn para profundizar en la conexi贸n entre el colonialismo y la esclavitud en las comunidades afroamericanas actuales, tema de su proyecto de Investigaci贸n AP.
鈥淟os mejores momentos fueron cuando pod铆a quedarse despu茅s de clase y los alumnos pod铆an hacerle preguntas鈥�, dijo Taylor. 鈥淓so, para m铆, fue lo que m谩s se parec铆a a la universidad. Los alumnos pudieron hacer preguntas 煤nicas y din谩micas relacionadas con su experiencia y su historia. Se beneficiaron al ver que pod铆an interactuar individualmente con un profesor ganador del Premio Pulitzer鈥�.鈥�
Que sigue
Aunque el curso sobre la Gran Migraci贸n ha concluido este a帽o acad茅mico, Hahn y Taylor siguen planificando los pr贸ximos pasos de su colaboraci贸n: no solo el tema a tratar, sino tambi茅n el lugar donde se impartir谩n las clases. Ambos est谩n deseosos de recibir a estudiantes en la NYU, de que visiten el campus y asistan a clases universitarias, con la esperanza de derribar algunos de los prejuicios y el misterio que a menudo rodean la educaci贸n superior.
Pero hasta entonces, ambos est谩n entusiasmados por continuar su labor de involucrar a los estudiantes y brindarles el regalo de la historia para ayudarlos en su propia autoexploraci贸n y en su comprensi贸n del mundo que los rodea.
鈥淭ambi茅n nos ayuda a evitar que la historia se repita鈥�, dijo Jahira, una estudiante de und茅cimo grado que curs贸 las asignaturas de Reconstrucci贸n y la Gran Migraci贸n. 鈥淎s铆 podemos seguir adelante y hacerlo mejor鈥�.鈥�
