Por qu茅 la alfabetizaci贸n en IA no puede esperar聽

La necesidad de tal esfuerzo no es te贸rica. Para cuando nuestros alumnos de sexto grado actuales ingresen al mercado laboral, la alfabetizaci贸n en IA ser谩 tan fundamental como lo es hoy la comprensi贸n lectora. M谩s de la mitad de todas las carreras exigir谩n familiaridad con las herramientas de IA y fluidez en sus aplicaciones y limitaciones., ]. Por eso nuestra responsabilidad como escuela p煤blica va m谩s all谩 de lo acad茅mico tradicional e implica preparar a toda nuestra comunidad escolar: estudiantes, maestros y personal. Para un futuro donde la adaptabilidad y el discernimiento sean esenciales.

鈥淧ara cuando nuestros alumnos de sexto grado actuales se incorporen al mundo laboral, la alfabetizaci贸n en IA ser谩 tan fundamental como lo es hoy la comprensi贸n lectora.鈥澛�

Katie Doctor, Directora de Estrategia de 麻豆原创

A medida que avanzamos en este camino, reconocemos tanto las oportunidades como los desaf铆os que presenta la IA. En 麻豆原创, hemos abordado esta frontera tecnol贸gica con sumo cuidado. Muchas organizaciones educativas, especialmente en el 谩mbito de la educaci贸n secundaria (K-12), dudan en adoptar la IA. Tienen preocupaciones leg铆timas sobre la privacidad de los datos, la integridad del trabajo de los estudiantes y el riesgo de dependencia tecnol贸gica sin una comprensi贸n m谩s profunda. Estas reservas reflejan la profunda responsabilidad que tienen los espacios educativos y los educadores: introducir nuevas herramientas sin comprometer nuestra 别蝉迟谩苍诲补谤别蝉.听

Innovaci贸n en IA y apoyo para docentes y personal.

La filosof铆a del uso reflexivo y considerado de la IA comienza donde puede tener un impacto inmediato: apoyando a nuestros educadores. Considere , Nuestro sistema de evaluaci贸n y repaso, mejorado con capacidades de IA, agiliza los procesos de calificaci贸n que antes consum铆an noches y fines de semana, permitiendo a los docentes impartir instrucci贸n personalizada con una rapidez sin precedentes. Los l铆deres pedag贸gicos pueden identificar lagunas en el aprendizaje de los estudiantes y elaborar r谩pidamente planes de repaso para abordar esas necesidades espec铆ficas. Lo que antes llevaba semanas ahora se hace en d铆as, pero las decisiones cruciales 鈥攓u茅 conceptos reforzar, c贸mo abordar las necesidades individuales de cada estudiante鈥� siguen estando firmemente en manos de nuestros educadores. Puede ver nuestro proceso. .听

En nuestra organizaci贸n han surgido innovaciones similares. Estas incluyen:

• Regentes generados por IA (Ex谩menes estatales del estado de Nueva York requeridos para la graduaci贸n de la escuela secundaria)Preguntas cient铆ficas alineadas con el enfoque acad茅mico que mantienen el rigor a la vez que ahorran tiempo de preparaci贸n.
• 聽Programaci贸n automatizada de entrevistas que agiliza la contrataci贸n de personal escolar.
• 聽Procesos de TI optimizados
• Un seguimiento detallado de los patrones de participaci贸n estudiantil que nos ayuda a intervenir antes de que los peque帽os problemas se conviertan en obst谩culos importantes.

鈥淟as mejoras en la eficiencia son sustanciales, pero lo m谩s importante es c贸mo redirigimos el tiempo y la atenci贸n recuperados. Cada minuto que no se dedica a tareas administrativas se convierte en una nueva oportunidad para las conexiones humanas significativas que definen una educaci贸n 麻豆原创: fomentar la confianza de los estudiantes, cultivar sus aspiraciones y hacer que el aprendizaje sea una experiencia placentera.鈥�

Adam Feiler, director general de curr铆culo e instrucci贸n en 麻豆原创

Capacitar a los estudiantes para que utilicen la IA de forma 茅tica.

Reconocemos que la IA, como cualquier herramienta poderosa, requiere una implementaci贸n cuidadosa. Su potencial, tanto para el beneficio como para el da帽o, depende enteramente de c贸mo decidamos usarla. Por eso, nos centramos especialmente en fomentar el pensamiento cr铆tico sobre estas tecnolog铆as.听

Este enfoque cr铆tico influye en c贸mo introducimos la IA directamente a nuestros estudiantes. Hemos abordado estos desaf铆os a trav茅s de pol铆ticas integrales que priorizan el uso 茅tico y la transparencia. Pol铆tica de uso de inteligencia artificial por parte de los estudiantes Este enfoque se ejemplifica al tratar la IA no como una amenaza que deba regularse, sino como un recurso que debe explorarse. En lugar de imponer reglas restrictivas, nuestro Grupo de Trabajo sobre IA ha creado directrices claras que permiten a los estudiantes utilizar la IA para generar ideas, redactar ensayos, resolver problemas y crear proyectos, manteniendo la integridad acad茅mica y el pensamiento cr铆tico.

Los estudiantes aprenden a usar la IA, interrogar 茅濒, verificar 颈苍蹿辞谤尘补肠颈贸苍, refinar resultados y propio Su responsabilidad es consultar fuentes diversas y fiables. Queremos que los estudiantes del programa 麻豆原创 no solo se desenvuelvan en un mundo impulsado por la IA, sino que tambi茅n contribuyan a darle forma: creando empresas, desarrollando aplicaciones y creando herramientas que sirvan a comunidades como la suya.

鈥淐reemos que la mejor manera para que los estudiantes aprendan sobre las herramientas de IA y las utilicen es experiment谩ndolas de primera mano. Si bien los profesores brindan orientaci贸n sobre su uso eficaz, los estudiantes tienen la oportunidad de explorar estas herramientas como mejor les parezca, al igual que lo har铆an con cualquier otro recurso educativo.鈥�

聽 Crystal Lane, Directora de Educaci贸n de 麻豆原创

Mantener a las personas al mando

Estos enfoques 鈥攁poyar a los docentes con herramientas de IA, fomentar el pensamiento cr铆tico y empoderar a los estudiantes mediante directrices 茅ticas鈥� conforman, en conjunto, la base de nuestra pr谩ctica.

En 麻豆原创, creemos en el poder transformador de las altas expectativas, unidas a un apoyo incondicional, y en el valor insustituible de los adultos que se preocupan por cada ni帽o y reconocen su potencial. No creemos que la IA pueda replicar estos elementos humanos esenciales. Sin embargo, cuando se integra cuidadosamente en nuestro enfoque educativo, puede ayudarnos a brindar un apoyo personalizado m谩s eficaz a un mayor n煤mero de estudiantes.听

Cada innovaci贸n que adoptamos pasa por el mismo filtro: 驴Nos ayuda a servir a nuestros estudiantes con mayor amor? 驴Fortalece nuestra capacidad de ense帽ar, liderar y brindar apoyo?

Cuando la respuesta es afirmativa, avanzamos al servicio de las conexiones humanas perdurables que constituyen la esencia del aprendizaje. Mediante este enfoque cuidadosamente equilibrado, 麻豆原创 ha logrado una mayor eficiencia y mayores posibilidades gracias a la IA, en beneficio de nuestros estudiantes, nuestro personal y las comunidades a las que servimos.

Comun铆cate con nosotros en communications@wearedream.org Si tiene alguna pregunta o desea obtener m谩s informaci贸n sobre nuestras pol铆ticas de IA.

LECTURAS ADICIONALES聽

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Nuestra m谩xima Todos los ni帽os pueden, este ni帽o puede refleja la creencia de 麻豆原创 de que todos los ni帽os Tienen un potencial ilimitado y merecen hacer realidad sus sue帽os. Damos la bienvenida a ni帽os de las comunidades y entornos m谩s desfavorecidos y les brindamos nuestros servicios.Nuestra singular cultura de atenci贸n responde a las necesidades 煤nicas de cada ni帽o con un solo objetivo en mente: garantizar que nuestros estudiantes tengan las herramientas y las oportunidades para hacer realidad sus sue帽os.

En 麻豆原创, 261 estudiantes han identificado necesidades especiales, una cifra superior al promedio de la ciudad de 211 estudiantes. Aun as铆, nuestros estudiantes han obtenido puntuaciones consistentemente m谩s altas que sus compa帽eros del distrito, la ciudad y el estado en las pruebas del estado de Nueva York.

驴C贸mo lo logramos? Las escuelas aut贸nomas como 麻豆原创 cubren una necesidad 煤nica en la educaci贸n, al tiempo que siguen siendo gratuitas, p煤blicas y abiertas a todos. Somos capaces de atender a un grupo diverso de estudiantes con estrategias y modelos de ense帽anza innovadores, y al brindar una atenci贸n individualizada que se adapta a las necesidades acad茅micas y conductuales de cada estudiante.. Todos los estudiantes y exalumnos de 麻豆原创, desde preescolar hasta los 24 a帽os, reciben apoyo integral durante todo el a帽o, tanto dentro como fuera del aula. Esto se debe a que 麻豆原创 ofrece programas escolares de jornada y a帽o extendidos, con aproximadamente 600 horas anuales de actividades extraescolares, 300 horas de programas de verano y hasta seis a帽os de apoyo formal para la educaci贸n postsecundaria. Estamos especialmente orgullosos de nuestra s贸lida colaboraci贸n con las familias y del compromiso de atender las necesidades espec铆ficas de la comunidad, proporcionando recursos y programas que van m谩s all谩 del final de la jornada escolar.

Te invitamos a Hoy nos reunimos con algunas de las familias de nuestra comunidad, como Ang茅lica y su hijo Craig, quienes encontraron en 麻豆原创 una cultura de atenci贸n que les hizo sentir comprendidos y valorados.

Agradecemos a nuestros amigos en el 隆Gracias por apoyarnos en la creaci贸n de esta hermosa p谩gina!聽

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Ese compromiso ha dado como resultado logros en todo el ciclo educativo (desde preescolar hasta el 煤ltimo a帽o de secundaria) que superan a la mayor铆a de los distritos escolares p煤blicos y escuelas aut贸nomas similares a 麻豆原创. Con un rendimiento estudiantil acelerado y tasas de graduaci贸n de la escuela secundaria y admisi贸n a la universidad del 100%, 麻豆原创 ha mitigado los efectos de la p茅rdida de aprendizaje causada por la COVID-19. Estos datos nos indican que tomamos la decisi贸n correcta. El enfoque de 麻豆原创 est谩 funcionando.

El crecimiento de 麻豆原创 durante los pr贸ximos cinco a帽os estar谩 orientado hacia la excelencia y la sostenibilidad, apoyando resultados a largo plazo para los j贸venes y construyendo un futuro justo en el que cada ni帽o pueda influir y liderar el cambio generacional, inclinando la balanza hacia la equidad.

Pero no es suficiente. En el 煤ltimo cuarto de siglo, las escuelas ch谩rter de alto rendimiento han logrado avances significativos en la reducci贸n de la brecha de rendimiento acad茅mico entre la educaci贸n primaria y secundaria. A pesar de ello, las tasas promedio de permanencia en la universidad y de finalizaci贸n de licenciaturas para los graduados de escuelas ch谩rter 鈥攊ncluidos los de 麻豆原创鈥� siguen siendo significativamente m谩s bajas que las de sus compa帽eros de familias acomodadas. Persisten grandes disparidades en los ingresos a largo plazo de estos j贸venes, con un salario promedio para nuestros exalumnos a los 25 a帽os inferior al salario m铆nimo vital de la ciudad de Nueva York. As铆, aunque los estudiantes de 麻豆原创 est谩n reduciendo la brecha de rendimiento acad茅mico al llegar al 煤ltimo a帽o de secundaria, no logran seguir el ritmo de sus compa帽eros de familias m谩s acomodadas despu茅s de la universidad y en la edad adulta.

El Plan Estrat茅gico 2024-2028 de 麻豆原创 es nuestra hoja de ruta para desarrollar el potencial a largo plazo de los ni帽os a quienes servimos y de las comunidades donde trabajamos. Implicar谩 una inversi贸n a煤n mayor en las personas y los lugares, desde la primera infancia hasta la adultez temprana, para asegurar que los logros de nuestros estudiantes en la escuela perduren al ingresar a la universidad y acceder a carreras profesionales gratificantes. Estas inversiones se multiplicar谩n con el tiempo para brindar a nuestros exalumnos las habilidades, las oportunidades y el acceso que necesitan para alcanzar su m谩ximo potencial.

El crecimiento de 麻豆原创 durante los pr贸ximos cinco a帽os estar谩 orientado hacia la excelencia y la sostenibilidad, apoyando resultados a largo plazo para los j贸venes y construyendo un futuro justo en el que cada ni帽o pueda influir y liderar el cambio generacional, inclinando la balanza hacia la equidad.

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La poblaci贸n estudiantil de 麻豆原创 con necesidades especiales es mayor que la de la escuela p煤blica o aut贸noma promedio de la ciudad de Nueva York, porque nuestro trabajo se basa en nuestra profunda convicci贸n de que todos los ni帽os merecen desarrollarse plenamente. Creemos que cada ni帽o tiene el derecho y la capacidad de prosperar, independientemente de sus fortalezas o dificultades. Y creemos que cada familia debe tener acceso a los servicios y el apoyo que su hijo necesita, merece y al que tiene derecho legalmente.

De hecho, esa creencia en cada ni帽o inspir贸 una de las m谩ximas fundamentales de 麻豆原创: Todos los ni帽os pueden. Este ni帽o puede. 鈥淓s muy f谩cil escribir eso en una camiseta o un p贸ster鈥�, dice Kristine Rigley, directora de apoyo estudiantil de la red 麻豆原创. 鈥淧ero es algo completamente distinto llevarlo a la pr谩ctica. Y en 麻豆原创, todos estamos muy comprometidos a garantizar que esas acciones se correspondan con las palabras鈥�.鈥�

Vivimos esa convicci贸n a diario mediante pr谩cticas inclusivas que comienzan incluso antes del primer d铆a de clases y perduran mucho m谩s all谩 del d铆a de la graduaci贸n:

• Pr谩cticas de matriculaci贸n equitativas: El programa 麻豆原创 cubre todas las plazas vacantes en los grados PK-10 y se centra en ayudar a todos los estudiantes a alcanzar el nivel acad茅mico correspondiente a su grado. En el caso de los estudiantes que se incorporaron a 麻豆原创 en el ciclo escolar 2022-23, 24% demostraron un nivel de competencia adecuado en matem谩ticas al ingresar, y 71% finalizaron el a帽o escolar con dicho nivel.
• Fuertes lazos familiares: 麻豆原创 cree que las familias son aliadas en la educaci贸n de sus hijos desde el primer d铆a. Al comienzo de cada a帽o escolar, los maestros visitan a cada familia para conocerlas a ellas y a sus hijos, y as铆 establecer las bases de una relaci贸n s贸lida y colaborativa.
• Modelo de ense帽anza colaborativa integrada (TIC): Todas nuestras aulas cuentan con dos profesores, lo que garantiza que tanto ni帽os como adultos reciban el apoyo necesario para desarrollarse plenamente.
• Instrucci贸n en grupos peque帽os e individual: Nuestro modelo de TIC permite intervenciones en grupos peque帽os e individuales que benefician a todos los estudiantes.
• Clases de nivel avanzado (AP) para todos: En 麻豆原创, exigimos que todos los estudiantes participen en cursos de AP, independientemente de su rendimiento acad茅mico previo. Al graduarse, todos los estudiantes de 麻豆原创 Charter High School habr谩n cursado un m铆nimo de cuatro clases de AP, lo que, seg煤n estudios, los prepara mejor para universidades y carreras exigentes, sin importar su puntuaci贸n en el examen AP.
• Acceso a la universidad: Todos los alumnos de pen煤ltimo y 煤ltimo a帽o tienen sesiones individuales mensuales con sus orientadores universitarios y profesionales para ayudarles a encontrar el camino que mejor se adapte a ellos, tanto a nivel acad茅mico como cultural y financiero.

En 麻豆原创, sabemos que lograr resultados transformadores para los j贸venes no es posible a pesar de las necesidades de aprendizaje incre铆blemente diversas de nuestro alumnado, sino, en muchos sentidos, gracias a ellas. Las mismas estrategias que hemos perfeccionado para nuestros alumnos con IEP (Planes de Educaci贸n Individualizados), integrando intencionalmente la constancia y los desaf铆os, contribuyen al 茅xito de todos nuestros estudiantes. 鈥淟a constancia le ayuda a sentirse c贸modo鈥�, dice Shayla, madre de un alumno de 麻豆原创 cuyo hijo Kamden tiene un IEP. 鈥淪abe que viene 补辩耻铆. Ve a las mismas personas. Hace las mismas cosas, pero de una manera que lo desaf铆a鈥�.鈥�

El enfoque de 麻豆原创, combinado con , Son prueba de que cuando los estudiantes aprenden en aulas diversas, todos se benefician. Y con el apoyo de toda la comunidad de 麻豆原创, est谩n mucho m谩s cerca no solo de sobresalir en la escuela, sino tambi茅n de alcanzar sus sue帽os.

鈥淢i sue帽o es que cada estudiante de este edificio reciba una educaci贸n excelente para que puedan elegir ser lo que quieran cuando crezcan鈥�, dice Rigley. 鈥淟as conversaciones que tengo con los estudiantes son: Te queremos 补辩耻铆. Queremos que aprendas cada d铆a."

鈥溌槎乖� es especial para m铆 porque es como una familia鈥�, a帽ade Shayla. 鈥淪茅 que puedo nombrar a cinco personas en este edificio ahora mismo con las que puedo contar鈥�.鈥�

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鈥淎l crecer en las escuelas p煤blicas de la ciudad de Nueva York, pod铆a contar con los dedos de una mano la cantidad de maestros varones que tuve, y solo dos eran de color鈥�, dice Raymie Fernandez, directora de operaciones de 麻豆原创. 鈥淢i vida tom贸 el rumbo que tom贸 gracias a un maestro latino. 脡l cambi贸 mi vida y es una de las principales razones por las que me dediqu茅 a la educaci贸n鈥�.鈥�

Desarrollo a trav茅s de la colaboraci贸n
Como l铆der de una red escolar, Raymie Fern谩ndez es uno de los varios miembros del personal de 麻豆原创 que se han unido a la National Fellowship of Black and Latino Male Educators (NFBLME) con el objetivo no solo de crecer en sus respectivos roles, sino tambi茅n de apoyar el desarrollo a largo plazo de los educadores varones de color. Como becarios de la NFBLME, 茅l y cinco de sus colegas desarrollan sus habilidades profesionales, reciben asesoramiento directo y ampl铆an sus redes profesionales y personales, al tiempo que forman parte de un movimiento para aumentar el n煤mero, la permanencia y el impacto de los varones negros y latinos en el sector educativo.

鈥淣unca hab铆a tenido un supervisor o mentor que fuera un hombre de color en este 谩mbito, as铆 que estar en una sala de reuniones o en un taller con personas que comparten esta experiencia 鈥攓ue se parecen a m铆, que hablan como yo鈥� es realmente impactante鈥�, dice Matthew Gonzalez, director de 脡xito Postsecundario de 麻豆原创. 鈥淟a primera vez que mir茅 a mi alrededor, se me puso la piel de gallina. Me impact贸 much铆simo鈥�.鈥�

Fundada en 2020, la misi贸n de NFBLME es crear un programa de becas din谩mico, transformador y empoderador para hombres negros y latinos, impuls谩ndolos hacia puestos de direcci贸n, alta gerencia y ejecutivos de alto nivel. Con un enfoque en el desarrollo de habilidades, la mentor铆a, el coaching y el fomento del compa帽erismo entre los becarios, NFBLME utiliza tres v铆as (L铆deres en Ascenso, L铆deres S茅nior y L铆deres Ejecutivos) para identificar, incrementar, retener y consolidar el n煤mero de hombres negros y latinos con potencial para el liderazgo.

Durante su periodo de beca de dos a帽os, los becarios asisten a retiros de oto帽o e invierno, participan en talleres, profundizan su inteligencia emocional y establecen conexiones con otros educadores y ejecutivos varones negros y latinos de todo el pa铆s.

鈥淟as sesiones de NFBLME han sido algunas de las sesiones de desarrollo profesional m谩s transformadoras que he tenido como educador鈥�, afirma Frederick Porter, decano acad茅mico de la escuela secundaria 麻豆原创 East Harlem. 鈥淧uedo aplicar en mi 谩mbito profesional lo que he aprendido en el desarrollo profesional o lo que he aprendido de otro compa帽ero que est谩 pasando por la misma situaci贸n鈥�.鈥�

NFBLME + DEI en 麻豆原创
El aumento de la participaci贸n de los miembros del personal de 麻豆原创 en NFBLME ha crecido de la mano de los propios esfuerzos de la organizaci贸n por incrementar la diversidad entre el personal de toda nuestra red.

En 2021, 麻豆原创 present贸 su estrategia actual de diversidad, equidad e inclusi贸n, centrada en el desarrollo y crecimiento de un personal diverso. Desde entonces, este esfuerzo ha dado como resultado un aumento de 13 puntos porcentuales en el n煤mero de empleados a tiempo completo que se identifican como pertenecientes a minor铆as raciales y 茅tnicas (BIPOC) en toda la red. Esto incluye un aumento de 5 puntos porcentuales para el personal escolar y de 24 puntos porcentuales para los l铆deres escolares; hoy en d铆a, 88% de los l铆deres escolares de 麻豆原创 se identifican como BIPOC. Las iniciativas de reciente creaci贸n, como el Programa de Becas de Ense帽anza de 麻豆原创 y el Programa de Directores Residentes, mejoran a煤n m谩s la capacidad de 麻豆原创 para incorporar educadores en nuestras escuelas y aulas que representen a nuestros estudiantes y comunidades.

Como director general de Desarrollo de Liderazgo y Educaci贸n Secundaria de 麻豆原创, Jared Francis comenz贸 a animar a sus colegas a participar en el programa de becas de la NFBLME tras unirse a la promoci贸n de 2021. Tanto 茅l como Brandon Taylor, director de la escuela secundaria 麻豆原创 Charter y ahora ex becario de la NFBLME, colaboran con la organizaci贸n como mentores y reclutadores.

鈥淧arte de nuestro programa de desarrollo de liderazgo en 麻豆原创 incluye la identificaci贸n de l铆deres emergentes de color鈥�, afirma. 鈥淪i encajan con el perfil de NFBLME, los animamos a postularse y nos aseguramos de que 麻豆原创 les brinde su apoyo. 麻豆原创 ha seguido invirtiendo en este programa, y eso me transmite un mensaje claro, como l铆der y educador de color, sobre cu谩les son nuestras prioridades鈥�.鈥�

A nivel nacional, 501 de los miembros de NFBLME han sido ascendidos desde la fundaci贸n de la organizaci贸n, y 14 se han convertido en l铆deres s茅nior o de alto nivel (nivel C), incluidos Francis y Fernandez, quienes fueron ascendidos a sus respectivos cargos en los 煤ltimos dos a帽os.

Resultados transformadores
El apoyo de 麻豆原创 a la beca NFBLME se alinea con nuestra convicci贸n de que todos los estudiantes pueden alcanzar el 茅xito si se les brindan los recursos necesarios para lograrlo. Es una de las muchas herramientas que utilizamos para garantizar que los estudiantes de 麻豆原创 reciban una educaci贸n de primer nivel, rodeados de adultos que los valoran y se preocupan por ellos.

La mentor铆a, la educaci贸n y el desarrollo de NFBLME ayudan a formar educadores capacitados para implementar el modelo Grow the Whole Child de 麻豆原创, un sistema que proporciona una formaci贸n acad茅mica rigurosa, aprendizaje socioemocional, participaci贸n familiar y comunitaria, y salud y bienestar f铆sico y mental para todos los estudiantes. Y es gracias a este modelo que los estudiantes de 麻豆原创 lograron las tasas de competencia en Lengua y Literatura Inglesa y Matem谩ticas m谩s altas de la red en la prueba estatal de Nueva York de 2022-23, mientras que la promoci贸n de 2023 de la escuela secundaria 麻豆原创 Charter recibi贸 una tasa de aceptaci贸n del 100% en programas universitarios y de formaci贸n profesional, y obtuvo m谩s de 100% en financiaci贸n para sus estudios postsecundarios.

DCHS tambi茅n obtuvo un lugar en la Lista de Honor de Escuelas AP de 2023 y recibi贸 el Premio de Acceso AP de 2023, ambos otorgados por el College Board, en reconocimiento a la b煤squeda de la escuela por una educaci贸n equitativa para todos los estudiantes y por impulsar la preparaci贸n universitaria.

鈥淐omo becario de NFBLME, desarrollar sistemas claros para el liderazgo acad茅mico en toda la escuela y recibir capacitaci贸n sobre c贸mo establecer objetivos y monitorear los KPI, OKR, etc., ha sido fundamental para garantizar la coherencia y la previsibilidad para los j贸venes, lo que ha tenido resultados estudiantiles realmente tangibles鈥�, dice Brandon Taylor.

Una hermandad de apoyo
Fuera de las escuelas y aulas de 麻豆原创, el grupo de becarios de NFBLME de 麻豆原创 ha descubierto que la representaci贸n en sus 谩mbitos profesionales no solo ha generado mejores resultados para los estudiantes de 麻豆原创, sino que tambi茅n les ha permitido desarrollarse como l铆deres y personas dentro de una comunidad solidaria con valores y experiencias compartidas.

鈥淗e tenido dificultades para ser yo misma en el trabajo, y creo que he empezado a aceptarlo m谩s porque he visto a personas que se ven, se visten y hablan como yo en puestos importantes鈥�, dice Gonz谩lez. 鈥淯no tiene una idea preconcebida de c贸mo debe ser un l铆der, y ver a un grupo de l铆deres que se ajustan a esa imagen me ayuda a sentirme c贸moda conmigo misma y me hace creer que me veo y act煤o como una l铆der鈥�.鈥�

Para Ja'Keel Daniels, quien recientemente se desempe帽贸 como director interino en la escuela primaria 麻豆原创 Mott Haven y asumir谩 su nuevo cargo como director de la escuela secundaria 麻豆原创 Charter el pr贸ximo oto帽o, la beca ha sido fundamental para apoyar su transici贸n profesional.

鈥淪on personas con amplia experiencia, que comparten conmigo sistemas y conocimientos t茅cnicos, y siempre hay alguien que me conecta con otra persona que puede compartir sus ideas鈥�, afirma. 鈥淐uando est谩s rodeado de otros educadores negros y latinos, no te sientes como un pez peque帽o en un estanque grande. Sientes que hay compa帽erismo y que hay personas que comparten las mismas experiencias. Si no tuviera esta beca, este trabajo ser铆a mucho m谩s dif铆cil鈥�.鈥�

Parte del apoyo que ofrece el programa de becas incluye tambi茅n controles de bienestar y 13 meses de terapia gratuita para garantizar que los becarios est茅n preparados no solo para el aspecto acad茅mico de la ense帽anza, sino tambi茅n para el impacto que el trabajo puede tener en la salud mental y emocional de un educador.

鈥淭ener ese acceso es incre铆ble鈥�, dice Porter. 鈥淐omo educadores negros y latinos, lidiamos con muchas cosas tanto dentro como fuera del edificio escolar. En los puestos que ocupamos, se nos considera personas fuertes y capaces de afrontar las dificultades. Valoro enormemente que este programa me ofrezca terapia gratuita. Es lo que m谩s aprecio de ser becario鈥�.鈥�

Los hombres de verdad ense帽an
Unidos por un v铆nculo especial como miembros de NFBLME, el grupo de 麻豆原创 tambi茅n se agrupa bajo el lema "Los hombres de verdad ense帽an", una frase que exhiben con orgullo en sudaderas y fotograf铆as.

Tambi茅n se esfuerzan por garantizar que la frase no sea solo un conjunto de palabras vac铆as. Cada participante se considera un pionero que abre camino para la siguiente generaci贸n de participantes, para el personal de 麻豆原创 y para los estudiantes cuyo futuro les ha sido confiado.

鈥淗e contratado a tres estudiantes a los que sol铆a asesorar, y todos son j贸venes de color鈥�, dice Gonz谩lez. 鈥淪iento que les debo much铆simo. Tengo que ganar esto para allanar el camino鈥�.鈥�

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鈥淢e cambi贸 por dentro鈥�, dice Nick, quien pas贸 su a帽o de beca ense帽ando estudios sociales en una escuela secundaria de Mott Haven. 鈥淓star frente a esos estudiantes y saber que pod铆a ense帽arles algo, influir en lo que aprend铆an, me hizo madurar como persona鈥�.鈥�

Lanzado en 2022, el Programa de Becas de Ense帽anza 麻豆原创 es una oportunidad remunerada de un a帽o a tiempo completo que permite a los miembros del programa 麻豆原创 Legends y al personal a tiempo parcial convertirse en docentes a tiempo completo. El a帽o pasado, los becarios trabajaron en aulas de toda la red de escuelas de 麻豆原创. Bajo la gu铆a de profesores mentores, recibieron retroalimentaci贸n y capacitaci贸n peri贸dicas, a la vez que desarrollaban las habilidades necesarias para gestionar un aula, dirigir la ense帽anza e involucrar de manera significativa a estudiantes y familias.

鈥淢i profesor mentor, Antoine Boardraye, me ayud贸 much铆simo, y me gust贸 que fuera un proceso gradual鈥�, dice Nick. 鈥淢e permiti贸 observarlo. Luego, poco a poco, me involucr茅 m谩s en la clase y empec茅 a dirigir secciones. Hacia el final del a帽o, yo era quien dirig铆a todo y el contenido鈥�.鈥�

鈥淓star frente a esos estudiantes y saber que pod铆a ense帽arles algo, influir en lo que estaban aprendiendo, me hizo madurar como persona.鈥�

Nicholas Feliz, profesor de estudios sociales en la escuela secundaria 麻豆原创 Mott Haven y becario docente del programa 麻豆原创 2022-23.

Gracias a una generosa beca de 麻豆原创, los becarios de ense帽anza tambi茅n trabajan para obtener la certificaci贸n docente del estado de Nueva York y una maestr铆a en ense帽anza de la Relay Graduate School of Education. Nick afirma que estos estudios, junto con su aprendizaje pr谩ctico en el aula, han fortalecido su confianza como docente.

鈥淐uando eres profesor asociado, incluso los ni帽os te ven crecer鈥�, a帽ade. 鈥淎lgunos ni帽os se me acercaban y me dec铆an: 鈥樎uau, has mejorado mucho en clase!鈥�. Que los ni帽os me digan que he crecido como profesor me llena de alegr铆a鈥�.鈥�

Nick, que ahora trabaja a tiempo completo como profesor de estudios sociales en la escuela secundaria 麻豆原创 Mott Haven, es uno de los cuatro becarios inaugurales que asumen un puesto a tiempo completo dentro de la red. Los otros son Kim Crawford (escuela primaria 麻豆原创 Mott Haven), Jenia Reyes (escuela primaria 麻豆原创 East Harlem) y Matthew Sierra (escuela preparatoria 麻豆原创 Charter). Nick comenta que en su primer mes ha estado sentando las bases para el pr贸ximo a帽o, definiendo c贸mo ser谩 su aula y cu谩les ser谩n sus expectativas para sus alumnos. Adem谩s, afirma que haber tenido la oportunidad de ser profesor a tiempo completo en 麻豆原创 tambi茅n ha tenido un impacto en su vida fuera de la escuela, incluso ayud谩ndolo a comprar una nueva casa.

鈥淟a carta de oferta para el puesto de tiempo completo fue la que utilic茅 para que me aprobaran el pr茅stamo鈥�, dice Nick. 鈥淪i no hubiera hecho la beca de ense帽anza, no s茅 d贸nde estar铆a. Esta oportunidad me est谩 ayudando a crecer como persona鈥�.鈥�

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Carolyn Byrne, maestra de preescolar de la escuela primaria 麻豆原创 East Harlem.
Maestro/a de Primaria del A帽o

Desde 2016, Carolyn Byrne ha demostrado su eficacia al garantizar que los ni帽os adquieran las habilidades b谩sicas de lectoescritura y matem谩ticas necesarias no solo para tener 茅xito en la vida, sino tambi茅n para convertirse en aprendices de por vida. Los alumnos de su clase se grad煤an a los cuatro a帽os como ni帽os seguros de s铆 mismos, preparados y fuertes, y las experiencias que crea moldean e influyen en su aprendizaje futuro. El 891% de sus alumnos alcanz贸 el objetivo de crecimiento en lectoescritura en la evaluaci贸n Pre-K Every Child Ready de 麻豆原创, mientras que el 83% alcanz贸 el objetivo de crecimiento en matem谩ticas en la misma evaluaci贸n. Byrne es una defensora de la educaci贸n infantil y cree firmemente que todos los ni帽os tienen el potencial de cumplir sus sue帽os m谩s ambiciosos.

Levar Jackson, profesor de matem谩ticas de la escuela secundaria 麻豆原创 Mott Haven
Profesor del a帽o de secundaria

Levar Jackson es descrito como un 鈥渕aestro que crea un aula que encarna nuestra m谩xima TODOS los ni帽os pueden鈥�, donde todos los ni帽os participan activamente, tienen acceso al aprendizaje y se enfrentan a contenidos rigurosos. Trabaja incansablemente para garantizar que los estudiantes se sientan vistos, escuchados y valorados. En su primer a帽o en 麻豆原创, Jackson dirigi贸 tutor铆as extraescolares y la Escuela de los S谩bados, ayudando a sus estudiantes a lograr un crecimiento del 30% en sus evaluaciones de matem谩ticas, con un 75% de su clase alcanzando el nivel de competencia. Jackson tambi茅n fund贸 y dirigi贸 un grupo de afinidad para j贸venes afroamericanos de secundaria y fue un miembro invaluable del comit茅 de DEI de 麻豆原创. Es un miembro destacado de la comunidad de 麻豆原创 y se presenta cada d铆a con optimismo y la voluntad de apoyar a quien lo necesite.

Marie Connor, profesora de Historia de Estados Unidos de nivel avanzado en la escuela secundaria 麻豆原创 Charter.
Profesor de secundaria del a帽o

Marie Connor fue homenajeada como Profesora del A帽o de Preparatoria por 麻豆原创 por su impacto no solo en sus estudiantes, sino tambi茅n en sus colegas, personal administrativo y familias. Como docente y compa帽era solidaria y atenta, Connor extiende su influencia m谩s all谩 del aula, llegando a toda la comunidad de 麻豆原创, donde recibe frecuentes elogios por su labor. El a帽o pasado, lider贸 al equipo de debate de 麻豆原创 Charter High School en su primer torneo y obtuvo los mejores resultados en la evaluaci贸n de Historia Avanzada (AP History) desde la fundaci贸n de la escuela. Connor tambi茅n anima a sus estudiantes a informarse sobre el mundo que los rodea. Como escribi贸 uno de sus alumnos de 11.潞 grado: 鈥淢is clases de Historia Avanzada de Estados Unidos (APUSH) me permiten expresar mi opini贸n con conocimiento de causa. Estas clases me dan la oportunidad de comprender mejor la historia y las situaciones globales actuales que merecen atenci贸n. Siento que mi opini贸n es escuchada en estas clases, y por eso son mis mayores logros acad茅micos鈥�.鈥�

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En una comunidad y un 谩mbito laboral donde los recursos son escasos, el tiempo es muy valioso y la utilidad prima sobre la ambici贸n casi siempre, me hacen repetidamente las mismas preguntas sobre nuestro campus m谩s reciente. 驴Por qu茅 20 Bruckner? 驴Por qu茅 un proyecto de esta envergadura? 驴Y no para un centro comercial, un estadio o viviendas de lujo, sino para una escuela?

Esta es nuestra raz贸n de ser. En 麻豆原创, creemos que el lugar importa. El lugar crea contexto, y el contexto crea significado; y el significado de una escuela hermosa, para los estudiantes, las familias y nuestra comunidad, es que importa. Merece nuestra inversi贸n de amor y tiempo y, s铆, merece la inversi贸n que cost贸 reconstruir este espacio maravilloso.

Los espacios de aprendizaje atractivos son comunes en las comunidades acomodadas. A tan solo 40 cuadras al sur de Bruckner Boulevard, nadie cuestiona el costo de una escuela. Nadie pregunta "驴Por qu茅?" sobre Dalton, Nightingale-Bamford o Collegiate.

Pero si podemos estar de acuerdo en que todos los ni帽os, independientemente de su lugar de residencia, necesitan lo mismo para crecer sanos, fuertes y felices, la siguiente pregunta es inevitable: 驴C贸mo podemos costearlo?

麻豆原创 siempre ha requerido m谩s recursos que la mayor铆a de sus escuelas p煤blicas similares. Esto se debe a que no solo atendemos a las familias durante el horario escolar: nuestras escuelas tambi茅n est谩n dise帽adas para albergar programas extraescolares y de verano, en l铆nea con el enfoque de jornada y a帽o escolar extendidos de 麻豆原创 para cada ni帽o. El edificio 20 Bruckner es incluso la sede del programa para exalumnos de 麻豆原创, que brinda apoyo a nuestros graduados de secundaria durante un m谩ximo de 6 a帽os, desde la universidad hasta su primer empleo. Y dado que existe una enorme ineficiencia al tener los servicios p煤blicos de la ciudad operando de forma aislada, 麻豆原创 crea espacios donde una familia puede comer, reunirse con un consejero o un gestor de casos y acceder a cuidado infantil mediante programas extraescolares, todo bajo un mismo techo.

Hoy en d铆a, es la filantrop铆a privada combinada con una importante financiaci贸n p煤blica lo que permite a 麻豆原创 construir esta constelaci贸n de apoyos en un solo lugar. Y no nos disculpamos por ello, porque la realidad es que los fondos p煤blicos por s铆 solos no cubren el costo de lo que los ni帽os negros y latinos de bajos ingresos necesitan y merecen. Si nuestros estudiantes van a sobresalir, no es simplemente por nuestro idealismo, sino por nuestro esfuerzo y nuestras aportaciones. Resulta que la inversi贸n s铆 impulsa los resultados, como los de 麻豆原创. o logro universitario鈥攕obre todo si se compara el coste p煤blico de un buen resultado ahora con uno malo, como el desempleo, la falta de vivienda o la c谩rcel en el futuro. La tesis de 麻豆原创 es que si invertimos en la escala adecuada ahora, no tendremos que invertir en la escala equivocada m谩s adelante.

En este trabajo, debemos preguntarnos 驴Por qu茅? y 驴C贸mo? todos los d铆as. El trabajo es m谩s arduo que nunca, y es f谩cil perder de vista el motivo por el que empezamos. Pero desde que inauguramos el edificio de 20 Bruckner, al ver a nuestros estudiantes y personal habitar su nuevo hogar con tanta alegr铆a, orgullo y asombro, nuestro prop贸sito se siente m谩s vivo que nunca.

Nuestros estudiantes nos recuerdan que la cuesti贸n no es que el edificio de 20 Bruckner sea desproporcionado, sino que es uno de los pocos lugares en Mott Haven donde la inversi贸n, el compromiso y la convicci贸n est谩n en la medida justa. Imaginemos si pudi茅ramos lograr que esto se convirtiera en la norma y la expectativa, para reafirmar que el lugar importa, para m谩s ni帽os de nuestra ciudad y de todo el pa铆s. Imaginemos si las pol铆ticas y los fondos p煤blicos asumieran el verdadero costo de la equidad. 隆Qu茅 diferencia supondr铆a!.

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Ese impacto generacional es uno de los mayores frutos de este trabajo. Y es una de las cosas que distingue a 麻豆原创. Pero va m谩s all谩 de los campos y las aulas; se trata de transmitir algo mejor a cada nueva generaci贸n. Eso es lo que 麻豆原创 hace cada d铆a: crecer, evolucionar e invertir profundamente en el futuro de nuestras comunidades.

En 2022, nos embarcamos en esa nueva generaci贸n de impacto: inauguramos nuestra escuela m谩s reciente en Highbridge, lanzamos nuestro primer Consejo de Exalumnos y vimos a nuestros estudiantes sobresalir en el aula durante una era que ha frenado el progreso acad茅mico de tantos estudiantes en todo el pa铆s.

Estos son solo algunos de los momentos especiales, logros y recuerdos que hemos creado en 2022. Echa un vistazo a nuestro 隆Y mucho m谩s!

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En 麻豆原创, somos plenamente conscientes de que nuestro trabajo no se desarrolla de forma aislada. Se enmarca en el contexto global, un mundo en el que nuestros estudiantes se desenvuelven a diario y en el que se enfrentan personalmente a problemas de desigualdad. Si bien esto siempre ha sido as铆, las tensiones pol铆ticas y sociales de los 煤ltimos a帽os han hecho que nuestro trabajo con los j贸venes y sus familias, as铆 como nuestras inversiones en diversidad, equidad e inclusi贸n (DEI), sean m谩s urgentes y trascendentales que nunca.

Por ello, ahora m谩s que nunca, nuestro compromiso organizacional con la DEI (Diversidad, Equidad e Inclusi贸n), que se convirti贸 en una iniciativa fundamental de nuestro plan estrat茅gico en 2018, es parte inseparable de la esencia de 麻豆原创. No se trata solo de una pr谩ctica, ni de una prioridad, sino de un aspecto definitorio de qui茅nes somos, a qui茅nes aspiramos a ser y c贸mo realizamos nuestro trabajo.听

Por eso, hoy nos complace compartir p煤blicamente el plan de DEI (Diversidad, Equidad e Inclusi贸n) de 麻豆原创. Este plan se basa en tres 谩reas principales: garantizar la igualdad de oportunidades; fomentar y desarrollar un equipo diverso; y fortalecer la experiencia estudiantil. A continuaci贸n, se presenta un adelanto, no exhaustivo, de algunos de los proyectos que ya est谩n en marcha:

• Revisar y actualizar nuestras pr谩cticas y pol铆ticas orientadas al alumnado para garantizar que no perpet煤en el racismo ni la supremac铆a blanca.
• Capacitaci贸n continua contra el racismo para el personal, el liderazgo y nuestras juntas directivas que impulsa a los adultos de nuestra comunidad, independientemente de c贸mo se identifiquen racialmente, a examinar c贸mo se han visto afectados y beneficiados por el racismo.
• Examinar nuestras pr谩cticas de contrataci贸n, retenci贸n, compensaci贸n y promoci贸n, e incorporar la rendici贸n de cuentas en materia de DEI (Diversidad, Equidad e Inclusi贸n).
• Aumentar la diversidad de la Junta Directiva de nuestra organizaci贸n para que refleje mejor las poblaciones a las que servimos.
• Formar un consejo asesor de 麻豆原创 Legends (exalumnos) para que tengan mayor voz y poder en la organizaci贸n.
• Lanzamiento La beca de ense帽anza 麻豆原创, que se centra en crear una cantera de profesores de las comunidades a las que servimos.
• Anualmente solicitamos la opini贸n del personal sobre el impacto de nuestro trabajo en materia de DEI y nuestra cultura organizacional a trav茅s de una encuesta sobre la experiencia del personal en DEI.听

Nuestro objetivo a largo plazo es que los adultos de nuestra comunidad puedan crear espacios realmente inclusivos donde los ni帽os se sientan celebrados, vistos y cuidados. Por eso nuestra estrategia requiere que revisemos y actualicemos nuestros sistemas y pol铆ticas, al mismo tiempo que impulsamos continuamente a los adultos de nuestra comunidad a reflexionar y crecer personalmente. Hacerlo garantiza que nuestra inversi贸n en DEI est茅 arraigada en nuestra cultura y en las decisiones que tomamos. Y ya estamos viendo que nuestra inversi贸n y nuestro arduo trabajo dan frutos: en 2021, 79% de ascensos fueron obtenidos por empleados BIPOC; 73% de nuevas contrataciones identificadas como BIPOC; y 54% del equipo directivo de 麻豆原创 identificado como BIPOC., un aumento con respecto a los 40% del a帽o anterior. Nuestro 茅nfasis en la contrataci贸n basada en competencias y nuestros esfuerzos de divulgaci贸n amplios y espec铆ficos nos permitieron incorporar este a帽o a miembros del equipo incre铆blemente inteligentes, calificados y diversos.听

Mientras intentamos caminar con compasi贸n, humildad y esperanza, nos comprometemos a escuchar y aceptar la gu铆a de las comunidades a las que servimos. Esto incluye responsabilizarnos y continuar el di谩logo. Agradecemos cualquier comentario que nos hagan llegar. explore nuestro plan DEI, Estamos agradecidos a todos nuestros seguidores mientras aprendemos y crecemos juntos. Gracias por esforzarse con nosotros para alcanzar nuestra meta final: Un mundo donde los j贸venes, especialmente los j贸venes de color, tengan permiso para so帽ar en grande, y donde juntos desmantelamos las barreras sist茅micas que impiden que sus sue帽os se conviertan en realidad..

Explore nuestro plan de DEI

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